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山西金融职业学院进一步推进素质教育的指导意见
        
发布时间:2015-10-31    浏览次数:1044
    2013年7月,我校党委制定并出台《山西金融职业学院转型跨越指导意见》,确立了我校“三位一体”人才培养模式,启动了全时段、全方位育人的大学生素质教育,探索出适合我校人才培养的素质教育路径,取得了一定成绩,产生了良好的社会影响。为进一步落实习近平总书记关于职业教育的重要批示精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的要求,进一步完善和落实具有我校特色的素质教育模式和体系,特制订本意见。
    一、重要意义
    (一)加强素质教育是时代发展的要求
    《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中提出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”精神,把提高学生的素质作为高等教育改革的重要方面。素质教育可以促进精神文明与物质文明的同步发展,可以建立人与自然、人与社会、人与人之间的和谐关系。加强素质教育正是这一时代发展的要求,是社会可持续发展对高素质人才的呼唤。
    (二)加强素质教育是我国高等教育改革的需要
    党的十八届三中全会上提出“全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育”,不仅符合高等教育改革的要求,而且有助于推动教育思想和教育观念的转变与更新,也有助于推动我国高等教学改革的不断深化。
    (三)加强素质教育是职业院校人才培养的重要内容
    《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出,现代职业教育“坚持以立德树人为根本”,是服务经济社会发展需要,面向经济社会发展和生产服务一线,培养高素质劳动者和技术技能人才,并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型,素质教育成为职业院校人才培养的重要内容。
    (四)加强素质教育是大学生全面发展的需要
    加强素质教育,有利于大学生升华人格,提高境界,振奋精神,激发爱国主义情感,成为“四有”人才;有利于大学生开阔视野,活跃思维,激发创新灵感,为他们在校学好专业以及今后的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴;有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。因此,加强素质教育,从更深的层面和更综合的角度体现德、智、体全面发展的要求,是新形势下全面贯彻党的教育方针的重要举措。
    二、指导思想
    以十八大和十八届三中、四中全会精神和习近平总书记系列讲话为指导,坚持以立德树人为根本,以社会主义核心价值体系和晋商精神为核心,深入落实《山西金融职业学院转型跨越发展指导意见》,践行“三位一体”人才培养模式,全面构建学校的职业素质全过程培养机制,努力把学生培养成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的“知礼仪、守规矩、强技能、有特长”的金融领域高素质技术技能型人才,切实提高我校教育人才培养质量。
    三、主要任务
    (一)用“传承晋商文化、培育金融人才”的办学理念,统筹学校的素质教育工作
    1、构建社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进头脑的教育机制,把培育和践行社会主义核心价值观和“诚信义利,开拓创新”的晋商精神融入素质教育全过程,引导学生正确认识社会发展规律,主动关心国家前途命运,自觉承担社会历史责任,进一步坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的理想和信念。
    2、充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,深化思想政治理论课教学改革,加强课程建设和师资队伍建设,增强教学的针对性和适用性,不断提高教育教学质量。
    3、切实提高德育的科学化水平,探索德育规律,创新德育方法,拓展德育途径,切实增强德育的针对性、实效性和吸引力、感染力;不断完善全要素、全方位、全过程育人的体制机制。
    4、积极开展明礼诚信、遵纪守法、团结互助教育,加强学生恪守学习纪律和学术道德的教育。
    5、围绕校训“晋商魂 金融道”,深入开展中国优秀传统文化教育和仁爱、孝道教育,培养学生感恩、回报社会的精神。
    (二)进一步树立素质教育观念,全过程构建素质教育、教学与养成机制
    1、在全体师生员工中,全面树立素质教育责任意识和素质教育全过程培养理念,全面推进素质教育全过程培养机制的落实和实施。
    2、在“三位一体”人才培养模式的每一个环节,系统设计素质教育内容,形成不同环节的素质教育目标、内容、标准和教育教学计划及养成要求和规范。一年级以培养基本素养为主,二年级以培养职业素质为主,三年级以提升、强化基本素养和职业素质的实践能力为主。
    (三)系统建设素质教育课程体系、课程标准和课程考核办法
    1、以立德树人为目标,构建以思想政治理论课为主体,以《职业伦理与行为规范》、《安全与国防教育》、《职业生涯规划与就业创业指导》、《心理卫生与心理健康》和《魅力塑造与礼仪素养》特色素质教育课程为支撑,以艺术与修养课程群和综合技能课程(特色体育课程和《点钞》、《电脑与键盘技术》、《网络与信息处理》、《word电子文本处理》、《excel电子表格处理》、《PPT演示文稿制作》、《硬笔书法》、《文书写作与办公事务处理》)为补充的素质教育课程体系。
    2、制订素质教育课程标准、完善素质教育课程考核指标体系和考评办法。
    3、进一步加强素质教育教研室的建设,把辅导员队伍建设成为学校素质教育的排头兵,使辅导员真正成为学生健康成长的指导者和引路人。
    (四)全面建立学生全过程自主管理机制,努力培养学生自主管理能力和团队意识
    1、以团队文化为引领,系统构建和推进“系部为载体、专业为平台、班级为主体、宿舍为基础”的学生全过程自主管理模式和机制。
    2、在校团委、学生会、学生社团和系部班级、宿舍工作中全面融入自主管理理念和机制,全面提升学生的自主管理能力。
    3、建立学生干部和学生骨干培养机制,努力打造不同年级的学生自主管理的管理团队。
    4、构建“班级+宿舍”学生学习的团队管理模式,形成“舍长+班长”的核心管理团队。
    (五)加强辅导员队伍建设,转变学生教育管理理念,建立学生管理“三导一评价”工作机制
    1、建设一支专兼结合、“一专多能”的辅导员队伍,全面提升辅导员政治素质、理论水平和业务能力。
    2、在学生全过程自助管理的基础上,全面建立和实施“引导、指导、督导、评价”一体化的“三导一评价”工作机制。
    (六)构建素质教育一体化推进机制与师德师风建设,形成全要素、全方位、全过程育人环境
    1、严格按照教育部、省教育厅关于师德师风建设的有关规定,进一步强化师德师风建设。
    2、在师德师风考核过程中,重点考核全体教师为人师表、树立新风的带头作用。
    3、把素质教育纳入所有课程教学过程中,所有教师担当起素质教育的责任。
    4、在全体教职工中树立言传身教的基本理念,全面规范教职工与学生交流中一言一行,率先垂范,形成学校良好的工作、生活、学习的人文环境。
    5、在落实“三位一体”人才培养模式的过程中,真正处理好学生为主体,教师为主导的关系,充分调动学生学习的自觉性、积极性和主体性。
    (七)搭建四个教育平台,拓展大学生素质教育新途径
    1、心理健康教育平台:加强心理健康教育师资队伍建设;通过课堂教学、校园文化活动、社会实践等多渠道广泛开展心理健康教育活动;做好大学生心理危机预防与干预;培养师生乐观豁达的心态,养成师生高尚仁爱的人格,形成学校积极向上,快乐工作、学习和生活的和谐氛围。
    2、“金子亭”思政网平台:坚持以人为本,传播思想政治文化,服务学院, 服务学生,服务社会;通过开展思想政治教育类活动,对在校大学生进行思想政治教育,培养其爱国守法、明礼诚信、团结创新等思想品质。
    3、道德讲坛平台:始终把“服务青年、联系青年”作为平台建设的基本点,依托我校“三位一体”的人才培养模式,定时定期聘请校内外学者、名人和专家与学生友好互动,进行道德文化知识的熏陶和感染,实现“第一课堂”和“第二课堂”的有机融合,进一步巩固素质教育全过程培养的既有成果。
    4、素质教育平台:素质教学部作为我校素质教育的前沿阵地,制定比较全面系统的职业素质培养工作方案,按照“一个理念、两支队伍、三个层次”管理的基本思路,确立一体化、标准化、规范化的人才培养机制。
    (八)进一步强化艺术教育在育人中的重要作用,建设学校有特色的艺术课程和美育项目
    1、强化顶层设计,加强美育与艺术课程建设,努力建设 “一班一品,一人一技”的艺术教学体系。
    2、充分发挥“校园文化艺术节”的品牌效应,进一步完善“校园文化艺术节”在艺术教育中的积极作用,使之成为学校艺术教育的主要平台。
    3、进一步完善《晋商魂》歌舞剧课程建设,使之成为学校和学生传承晋商精神和山西地方文化的基本手段和平台。
    4、充分利用高雅艺术进校园活动,陶冶师生情操,提高艺术欣赏品位。
    5、积极支持学生社团,开展多姿多彩的校园文化艺术活动。
    (九)大力开展教学改革,提高素质教育教学质量
    1、根据学校素质教育培养目标,进一步深化素质教育教学改革,改进教学计划,优化课程结构,设计课程目标,更新教学内容,强化实践教学,创新教学方法。
    2、针对职业教育 “勤于动手”的特点,把素质教育课程纳入“以赛带练”环节,深入探索素质教育课程的新路子。
    (十)建立科学有效的素质教育综合评价体系,引导素质教育科学、规范和健康发展
    1、明确考评的指导思想与功能,制订体现学校素质教育标准、符合学生个性发展规律和成长规律的指标体系和考评办法。
    2、不断完善学生奖助学金评定和综合素质量化考核办法,促进学生诚信为人、勤奋学习、积极实践、全面发展。
    3、建立学生对教师教书育人、对学校管理服务工作的有效评价反馈机制,促进教学、管理和服务水平的提升。
    四、具体要求
    (一)加强领导,责任到人
    学校成立党委书记和院长为组长、其他校领导为副组长、学校各部门和各系部党政负责人为成员的素质教育领导组。办公室设在学生工作部,负责素质教育的统筹协调工作。
    (二)全要素、全方位、全过程参与
    各部门、各系部要把全面推进素质教育纳入本部门的重点工作,制定实施方案,全面落实素质教育的各项工作。
    (三)营造实施素质教育的良好氛围
    广泛宣传学校素质教育的理念、内涵、模式、方法和意义,动员全校师生员工和广大校友进一步关心、支持和参与学校教育教学工作的改革和发展,为素质教育创造良好的校园环境和舆论氛围。
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