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山西金融职业学院协同创新人才培养模式研究
发布时间:2018-05-31 08:32
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山西金融职业学院

校级科研项目申请·评审

 

 

       

项  目  名  称:山西金融职业学院协同创新人才培养模式研究                    

                                                                                                  项目申请人: 赵耀伟                     

                                                                                                  申请人所在部门: 素质教学部                     

                                                                                                  填  表  日  期: 2018.01.02                     

 

 

山西金融职业学院科研处制

 

二〇一七年三月

 

     

    

一、准确如实填写各项内容。本表报送纸质3份(A4复印纸装订),电子版1份。

   二、封面上方2个代码框申请人不填写,其他栏目由申请人用中文填写。

三、“项目名称”应准确、简明地反映研究内容,最多不越过30个汉字(包括标点符号);“主题词”按研究内容设定,最多不超过3个,主题词之间空一格。

四、“主要研究者”必须是真正参加本项目研究的人员,并有明确分工。

五、本表须经项目负责人所在部门负责人审核和签署明确意见方可上报。

 

 

一、基本情况

项目名称

山西金融职业学院协同创新人才培养模式研究

负责人姓名

 赵耀伟

性别

 男

民族

出生日期

 1978年11月

行政职务

素质教学部党总支书记

专业技术职称

助教

研究专长

国际金融

最后学历

大学本科

任教学科

学业职业规划和就业创业指导

所在部门

素质教学部

电子信箱

 

联系电话

15135193888

姓名

性别

年龄

专业技术职务 

从事专业

学历

  所在部门及职务

原慧

36

讲师

企业管理、市场营销

大学本科

素质教学部副主任

王勇

39

讲师

体育教学

大学本科

素质教学部副主任

吴倩

24

 

财务管理、资产评估

硕士研究生

素质教学部辅导员

张祎

25

 

财务会计

硕士研究生

素质教学部辅导员

 

 

 

 

 

 

 

预期最终成果

D

 A、论文  B、制度创新  C、设计成果  D、其它

                           
 

                                                                                                                        

 

 

 

 

 

 

 

 

二、项目论证

1项目研究目标和研究内容

一、研究对象

如何在非艺术类学生中开展美育艺术教育。

二、协同育人实施方案

   发展高职协同育人教育是我国经济社会发展对教育的要求,是当今我国高等教育事业发展的必然结果。推进高职协同育人改革创新,进行协同育人模式研究对于提升学生素质和陶冶情操都有不可替代的作用。经过充分论证研究,山西金融职业学院与山西演艺集团的协同育人实施方案如下:

1、探行“工作室”的创新育人模式。

由山西金融职业学院与山西演艺集团共建工作室,人员由校内专业老师及山西演艺集团的指导老师以及学生组成,可开展校内外专业服务,为校外企事业单位提供编导、演绎等服务。低年级的学生可以做一些整理资料、道具等简单的工作,高年级的学生可以直接上手协助老师完成项目工作。工作室的模式不仅可以有效弥补实践教学环境的不足,而且可以使学生直接参与歌舞剧编制与演绎,充分发挥潜力,提升他们的创新能力和艺术素养。

2、加强素质教育平台建设,实施学分制考核。

素质教育作为学校对学生进行全面素质量化考核的一种新形式,是我校积极探索人才培养模式改革的重要途径。大学生不仅要有扎实的专业知识和技能,更需要有一定的综合文化素养和创新途径,这是校园文化建设的需要,更是高职协同育人素质教育模式的重要组成部分。素质培养采用模块化认证,主要分为思想政治与道德素养、技能培训、文体艺术与身心发展、社会实践与工作等模块。思想政治与道德素养与技能培训模块主要由山西金融职业学院负责,文体艺术与身心发展以及社会实践与工作主要由山西演艺集团负责。山西演艺集团可以派专业的指导老师给学生们培训文体艺术,以考核合格与否作为评判该模块素质教育的依据。在寒暑假或者学生实践期可以安排学生前往山西演艺集团进行实践,由专人指导,保证学生们顺利完成相关工作,仍以考核合格与否作为该模块评判标准。

三、构建课程设置框架

为了将素质教育贯穿高等职业教育全过程,并且更加突出艺术教育,将协同育人运用于实践,我校将分阶段开展素质拓展课程群,内容涉及职业伦理、大学生安全教育、心理指导、礼仪修养以及职业规划与就业指导等方面。此外,还有一些艺术选修课程群,课程群所涉及的内容和领域也比较广泛,包括了文学、美术、音乐、舞蹈、哲学等多个领域,具体包括素质教育舞蹈课、小合唱、化妆、影视艺术赏析、诗词歌赋、国学经典作品与现代企业文化、民俗文化、演讲与口才、女性行为修养等。阶段性框架的具体内容为:

将素质教育课程群中简单基础的内容集中在一年级开设,另外,还有一些初级艺术课程,学生根据兴趣爱好可自主选择,包括舞蹈课、小合唱、化妆以及影视赏析等,使学生们可以更快适应素质教育体系,融入到这种艺术氛围当中。

由于很多学生在一年的学习入门之后,势必会受到了艺术的启发和锻炼,因而,在第二学年当中该课程将继续延伸,其中,素质拓展课程会在原有基础上增加课程的广度和深度,层层递进,便于知识的记忆与接收;而艺术选修课程会增加诗词歌赋、国学经典作品与现代企业文化、民俗文化、演讲与口才、女性行为修养等课程,使学生有更加广泛的选择,从不同方面提升艺术修为。

最后一学年,我校将依据学科和专业来设置素质教育课程体系,增加职业规划和就业指导课程的课时量,针对不同专业来设计课程内容,使学生们能够更好地融入到社会中,顺利毕业就业。

四、主要目标

通过进行艺术协同育人,可提高学生综合素质和艺术修养,帮助学生在学好专业课的同时能够有培养特长、发挥特长的平台和机会,能够在艺术学习的过程中陶冶情操、修身养性,学会欣赏美,成为欣赏美的人。

2项目研究思路、研究方法和实施步骤

一、研究思路

为推动素质教育在我校全面深入的开展,学校围绕素质教育进行了顶层设计,成立素质教学机构,组织素质教学团队,开设素质课程,编写素质教材,明确素质教育目标,开展素质教学活动,进行素质教育考核。为抓住晋商精神这个灵魂,把社会主义核心价值体系融入学校文化建设全过程,我校积极开发艺术课程,搭建我校艺术教育平台。

作为全省首批开展素质教育的学校,我校在进行文化协同育人方面切实可行。自2013年以来,学校始终坚持实施文化强校战略,构建了“传承晋商文化、弘扬时代精神”的文化建设机制,将“晋商魂,金融道”作为校训,紧扣文化建设主线,提出社会主义核心价值观和晋商文化“进校园、进课堂、进教材、进头脑”,把“山西地域文化、金融行业文化、校园文化、传统文化”融入育人过程,并且充分发挥学校艺术教育对于立德树人独特而重要的作用,不断创新和丰富以“校园文化艺术节”、“校园文化科技节”为代表的校园品牌文化活动,使品牌文化活动成为传导学校精神的重要载体。同时,很多学生很小就受到过艺术类相关方面的熏陶,普遍能歌善舞。在充分调研的基础上,利用学生的特点,因材施教,更好地将素质教育带入校园。

二、研究方法

1. 调查研究法:通过问卷、调查表、谈话、研讨会、专题采访以及综合、分析等方法来获取材料并对所获取的材料进行整理分析,研究得出结论;

2. 文献分析法:通过网络、图书馆及其它有效媒体进行全面的信息检索,全面系统地了解国内几所同类高职院校协同育人培养模式的现状,以便更有针对性地做好本项目的研究。

3. 案例分析法:针对高职院校协同育人培养模式特点,在调查中选择同类院校较成熟的做法并进行分析,为我校协同创新人才培养研究提供参考。

三、实施步骤

1. 申报与立项阶段

(1) 召开开题会,确定申报主题;

(2) 筹建课题研究主要成员小组,撰写课题申报申请书。

2. 研究阶段

(1) 资料收集:首先收集国内外相关研究资料,了解国内外职业院校协同育人培养模式的现状及发展历程;其次调查掌握学生对目前素质课程设置的意见和改进需求;再次调查明确用人单位对毕业生的素质及能力要求;

(2) 初步研究:对研究任务进行分工;拟定研究的具体方案;初步分析调查结果;初步设立培养目标和培养方案。

(3) 深入研究:结合培养目标和培养方案,制定协同育人培养方案以及素质课程标准、教案、授课计划,从理论和实践上做进一步研究。

3. 结题阶段

(1) 完成调研报告;

(2) 完成协同育人培养方案以及素质课程的课程标准、教案、授课计划。

 3项目研究的特色与创新之处

学校围绕“知礼仪、守规矩、讲诚信、强技能、有特长”的素质教育要求,构建起了“以立德树人为目标,思想政治理论课为主体,素质教育课为支撑,艺术与修养课程群和综合技能课程为补充的素质教育课程体系”。作为全省首家开设艺术修养课程的学校,我校在授课过程中秉承“传承晋商文化,培育金融人才”的办学理念,将“诚信、义利、开拓、创新”的晋商精神融入到金融教育中。同时与山西演艺集团协同合作,开拓探索体验式教学模式,着重培养学生艺术修养情操,致力于通过艺术教育,着力提升学生素质,为实现文化强校战略的实施而不断努力。

我校在文化育人实践中,将学生的思想政治教育和职业理想结合起来,将职业精神培育和晋商文化结合起来,大力弘扬“诚信节俭勤奋”的晋商精神,引导学生树立正确的职业理念和职业信仰。并且结合本校的实际、响应国家的号召、满足社会的需求,循序渐进、潜移默化进行不断深入的素质教育,形成分层次、分阶段、有组织、有目的素质教育拓展课程群,以实现教育的效果。通过开设艺术与修养课程,塑造特色鲜明的校园文化,将优秀的晋商文化融入到金融职业教育中,实现晋商文化“进校园、进教材、进课堂、进头脑”,同时培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,引领学生树立正确的审美观念,陶冶高尚的道德情操,培养深厚的民族情感,激发想象力和创新意识,促进学生的全面发展和健康成长,最终营造出健康向上又生机勃勃的艺术氛围。

 

 

 

主要参加者的学术背景、研究经验、组成结构;研究能力和时间保证;完成课题的保障条件。

1. 课题组负责人及成员学术背景、研究经验以及研究能力

本课题组主要负责人是王增民,负责本课题的指导工作,作为素质教学部的主任,作为山西金融职业学院资历深厚的管理人员,凭着自身的认真踏实、孜孜不倦的工作态度,在教学管理工作方面有着非常丰富的经验和基础,尤其是在素质教育方面更有自己独特的思想和见解,而且在工作期间也取得了多项学术成果,如发表文章、完成了多项课题,所以有很强的科研能力。

课题组成员赵耀伟,素质教学部党总支书记,在山西金融职业学院做学生工作、管理工作、党团工作多年,工作踏实、认真、负责,尤其在党团建设方面有着丰富的经验,有自己很多独特的思想和见解。在工作期间取得了多项学术成果,发表文章、主持和参研多项课题,所以有很强的科研能力。

课题组成员原慧,素质教学部副主任,主持工作。尤其是在素质教育及课程建设方面有自己的思想和见解,多次参与一年级素质教学的相关课题研究,有一定的科研能力。

课题组成员王勇,素质教学部副主任,负责教学管理工作,在教学管理工作方面有着丰富的经验,在多年的学生工作中积累了丰富的经验,参与过多个课题研究,科研能力较强。

课题组成员吴倩,素质教学部辅导员,从事日常的学生管理和教学秘书工作。通过教学和学生工作,积累了一定的实践经验,有独立的见地。硕士期间,曾参与国家课题,具有一定的科研能力。

课题组成员张祎,素质教学部辅导员,从事日常学生管理工作。通过各门素质课程的教学和学生工作,具有了一定的理论基础和实践基础,有自己独到的见解。研究生期间曾主持研究课题、参研省级课题,具有一定的科研能力。

总之,所有课题组成员都具有一定的科研能力,并善于总结教学经验,不断进修,努力学习理论,有多篇论文获省市级奖,多篇论文发表,使本课题的研究有了很好的理论基石。

2. 完成项目的时间保证与保障条件

 (1) 研究时间保障:本课题成员都为素质教学部工作成员,可以围绕课题进行沟通,同时保证每周进行一次课题研讨会,汇报阶段性研究成果。

 (2) 研究领导保障:有学校中层领导担任负责人成立课题研究实施小组,把课题研究与教学管理工作有机结合起来,以教学促工作,推进科研兴教。

 (3) 制度保障:《山西金融职业学院转型跨越发展指导意见》《山西金融职业学院十三五规划》为本课题的充分开展提供制度保障。

 (4) 研究资料保障:图书室、网络资源中有丰富的教学教育理论资料,可供参考与查阅。学校每个学期组织各系部购买文献资料,在征订教育教学类报刊杂志方面给予最大程度的优惠。

 (5) 物质与经费保障:学校科研处对参与课题研究的教师进行经费上的支持,供教师购买研究资料和互相交流学习之用。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、完

 

三、完成项目的可行性分析

四、预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果

序号

研究阶段

(起止时间)

阶  段  成  果  名  称

成果形式

承担人

1

2017.11-2018.01

项目申请·评审书

评审书

原慧、王勇

2

2018.03-2018.04

艺术课课程建设---关于艺术课课程建设情况的问卷分析

问卷分析

吴倩、张祎

3

2018.05-2018.08

协同育人进展情况分析及对策研究

论文

王增民、赵耀伟

4

2018.06-2018.09

弘扬晋商精神歌舞剧编排

歌舞剧

原慧、王勇

5

2018.09-2018.11

素质课程设置框架

论文

吴倩、张祎

最 终 研 究 成 果

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

2018.08

协同育人进展情况分析及对策研究

论文

王增民、赵耀伟

2

2018.09

协同育人素质教学实施方案

研究报告

原慧、王勇

3

2018.11

协同育人素质课程实施框架

论文

吴倩、张祎

 

五、项目审批意见

部门意见

申请人所填内容是否属实;所在部门是否能提供完成课题研究所必须的时间和条件

 

 

 

                        部门负责人(签字)

年   月   日

专家组意见

对项目的意见与建议

 

 

 

 

负责人(签字)

年   月   日

学校审批

意见

                                 

 

 

 

院长(签字)

年   月   日